ANÁLISIS DEL DIARIO DE OBSERVACION

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE  HIDALGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

MODALIDAD ESCOLARIZADA. 

TERCER SEMESTRE GRUPO “A”

OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE I

ASESORA: MTRA. HILDA GARCÍA PEREDA.

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN, DEL 21/09/2015 AL 25/09/2015

ESCUELA TELESECUNDARIA 723, EL DAXTHA, ACTOPAN, HIDALGO

DIARIO DE OBSERVACIÓN

Nombre del alumno normalista: Ricardo González Cerón

Especialidad: Telesecundaria Tercer Semestre Grupo "A"

Grado y grupo de observación: Primer Grado Grupo “B”

MATERIA:	REUNION CON PADRES DE FAMILIA
FECHA Y HORA	DESCRIPCIÓN DE EVENTOS		ANALISIS
21/09/2015
07:20 am	Llegué a la institución después de 10 minutos de viaje en transporte público, la escuela está  ubicada en la comunidad del Daxtha del municipio de Actopan. Enseguida de entrar pude notar que el director y el intendente ya se encontraban dentro de la institución y de inmediato ingrese a la escuela y los salude de mano y dije “buenos días”, poco a poco los alumnos fueron ingresando a la institución al igual que los docentes que laboran en la institución, después de aproximadamente 25 minutos una maestra inicio a revisar a los alumnos al entrar, checando las uñas, el corte de cabello en los jóvenes, el peinado y el uniforme en todos los alumnos, posteriormente escuche el llamado a que todos se reunirían en el patio cívico y se formaran ordenadamente para realizar los honores correspondientes al inicio de semana, después de este llamado de inmediato los alumnos y maestros comenzaron a formarse y alinearse.		Contexto social Reglamento Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar Ana Cristina Zubillaga Rodríguez Organización escolar La organización formal ETELVINA SANDOVAL
07:50 am	Dieron inicio los honores a la bandera y me percate que algunos alumnos seguían llegando y la maestra encargada de los honores les solicitaba se integraran de inmediato a su grupo, la maestra gritando dice– ¡apúrenle, apúrenle!-, los alumnos apresurados corrían para evitar los regaños de la maestra y sobre todo del director. Se inicia con la entrada de la bandera y algunos alumnos seguían llegando y se colocaron en el lugar que quisieron, la maestra se acercó y les pidió su nombre y grupo para anotarlos en un reporte que se hizo especialmente para eso. Durante el acto cívico se realizaron las siguientes actividades: canto del himno nacional, declamación de efemérides y una lectura de reflexión sobre la importancia de la lectura como hábito. Se llevaron a cabo de una manera correcta los honores y al terminar el director tomo la palabra en el micrófono y comenzó a hablar sobre las actividades a realizar durante la semana, entre estas menciono el consejo técnico escolar que se llevaría a cabo el día viernes y por lo tanto los alumnos no asistirían a la escuela, también se dijo  que los alumnos de primer grado podían llevar el pans de su escuela anterior, pero no podían portar ropa civil, de igual manera el director hizo mención de nuestra presencia y dio una breve explicación de que es lo que haríamos  como observadores en la institución. Al finalizar todos se dirigieron a sus aulas correspondientes.		Reglamento Organización escolar La organización formal ETELVINA SANDOVAL
08:30 am	El director nos asignó el grupo a observar y cada uno de nosotros nos dirigimos lo más rápido posible a estas aulas, al entrar al salón de clase me percate que se estaba iniciando con una reunión con los padres de familia del grupo, salude a todos y posteriormente el maestro titular me dijo que tomara asiento, tome asiento en una butaca cerca del escritorio del profesor, mientras el profesor platicaba con los padres de familia solicito a los alumnos iniciar con la lectura del texto titulado ¿Quién fue el “abuelo” del caballo? del libro de ciencias ubicado en la secuencia 8 del bloque 1, los alumnos realizaron la lectura en la parte trasera del salón. El maestro comienza a pasar lista a los padres asistentes, mientras esto sucedía decidí observar el contexto áulico que tiene las siguientes características: el aula es de un buen tamaño, cuenta con el equipo necesario para trabajar, hay una televisión, pizarrón blanco, libreros, escritorio, una mesa, 16 bancas una para cada alumno. Mientras tanto el profesor comienza a hablar sobre la reforma educativa y explicaba lo  que dicha reforma estipula en diferentes seccionesde la misma, el maestro dice:  –con la nueva reforma debe haber más participación de los padres de familia en la educación de sus hijos y sobre todo deben de estar más al pendiente, lo que anteriormente no se mencionaba-, los padres solo se quedaban en silencio y no participaban en este aspecto. También se habló de las deficiencias de algunos alumnos en las distintas materias y menciono que este tema se trata en los consejos técnicos que se realizan en la institución, igual se explicó lo que es un consejo técnico ya que algunos padres de familia mostraban expresiones corporales de duda sobre esta actividad ya que posiblemente desconocían las características del consejo técnico, en este aspecto tampoco existió dialogo por parte de los padres ya que el docente explico y al parecer quedo claro. Después de esto se pasó con el siguiente aspecto a tratar en la reunión, que fue sobre los alumnos que mostraban bajos resultados en la resolución de problemas relacionados con las la tablas de multiplicar, para abordar este tema el docente solicito a los padres que preguntaran a sus propios hijos diferentes multiplicaciones al azar, esto frente a todo el grupo, durante el desarrollo de esta actividad algunos alumnos se mostraban con expresiones corporales relacionadas con nervios y otros posiblemente muy seguros de lo que están haciendo, al terminar esta actividad, comento el docente que los padres de familia deben de estar muy al pendiente sobre las tablas de multiplicar en sus hijos. A continuación se procedió a hacer una revisión de los materiales escolares que los alumnos llevan a clases y algunos padres decían –nuestros hijos deberían dejar algunos materiales en el salón de clases ya que en muchas ocasiones llegan a romperlos al introducirlos a sus mochilas-, se realizó este acuerdo y de inmediato se inició con la recolección de juegos geométricos, calculadoras entre otros instrumentos. Continuando se abordó el tema de la puntualidad y responsabilidad de asistencia a la escuela, ya que según el maestro muchos alumnos casi siempre llegan tarde a pesar de que algunos viven a unas cuantas cuadras de la escuela, se solicitó a los padres estar al pendiente de que los alumnos lleguen lo más puntualmente a la escuela, de igual manera el profesor pidió a los padres iniciar a anotar sus datos personales en una agenda que el mismo elaboro, esto para poder comunicar situaciones sobre sus hijos por ejemplo el número telefónico, la dirección y el nombre de los tutores. Enseguida el maestro comienza a hablar de algunas tareas extraescolares que dejara diario para mantener a sus alumnos al corriente, y dijo que toda tarea debe entregarse en tiempo y  forma.También se explicó en qué consisten los proyectos que realizarán a fin de curso escolar. En estos momentos llego el director de la escuela al salón de clases y comienzo a comentar sobre las necesidades económicas con las que la escuela cuenta, enseguida llegaron dos personas encargadas de la elaboración y venta del uniforme deportivo y el maestro menciono que todos debían revisar que talla les quedaba mejor. Mientras se tomaban dichas pruebas a los alumnos el maestro llamo a una niña junto con su tutor para tratar asuntos relacionados a su comportamiento, de lejos alcance a escuchar que el maestro menciono: - su hija no se da a respetar y muchos barones tienden a querer estar cerca de ella para molestarla o fastidiarla, hable con su hija y explíquele que es una señorita y debe darse a respetar antes que nada-, la madre de familia responde, -si profe he hablado con ella pero no entiende, es muy revoltosa y rezongona-, después de esto se acordó que la madre estará más al pendiente de lo que su hija realiza.		Relación maestro-padres de familia HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS Sylvia Schmelkes Medios educativos LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA FERNANDO SAVATER Contexto áulico  El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente Vicente Mayorga Cervantes Mobiliario y equipamiento Participación padres de familia Relación M-A-P EL ECLIPSE DE LA FAMILIA FERNANDO SAVATER Participación padres de familia  El eclipse de la familia Fernando Savater Organización relación M-P  HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS Sylvia Schmelkes REGLAMENTO ESCOLAR Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar Ana Cristina Zubillaga Rodríguez TAREA EXTRA CLASE INFRAESTRUCTURA ESCOLAR  El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente Vicente Mayorga Cervantes ORG. ESCOLAR
11:00 am	Después de la larga reunión con los padres, ellos por fin(LOS QUEIRAS CORRER) se retiraron y el maestro continuo con una pequeña dinámica que consistía en que cada a alumno debía saludar de mano desde uno hasta diez compañeros, según el docente esto servía para que los alumnos despertaran.		Ambiente de trabajo PLAN DE ESTUDIOS 2011
11:15 am	Se escuchó el timbre sonar y el maestro dio la indicación de que todos salieron al recreo incluso el mismo maestro titular salió rápidamente, ya que mencionan que luego no alcanza la comida de la cooperativa. RECREO Durante el recreo no se observó ninguna situación de bullying o acoso escolar como comúnmente en las escuelas secundarias suceden, todos los alumnos desayunan, algunos juegan y socializan en los diferentes espacios de la institución.		Ambiente de trabajo PLAN DE ESTUDIOS 2011
MATERIA:	BIOLOGIA
11:35 am	Ya de regreso en el aula se continuó con la clase de biología y se revisó la tarea que el maestro dejo un día anterior. Se nota que esta materia posiblemente es una de las favoritas de los alumnos ya que muy rápidamente sacaron el libro y la libreta, en esta clase se desarrollaron 2 actividades que el libro recomendaba, el maestro comenzó a explicar estas actividades que consistían en el copiado y contestado de las preguntas sobre el tema “¿Quién fue el abuelo del caballo?” y los alumnos comenzaron a realizarlas de manera individual, durante la realización de estas actividades se suscitó un caso de mal comportamiento de un alumno, el maestro le grito, - ya siéntate, o te vas a quedar sin recreo-, y el alumno contesto, - ya voy maestro-,(actitudes en clase) después de 5 minutos, el alumno aún no se había sentado en su lugar, de inmediato el maestro se dirigió a ver qué pasaba, y resulto que el alumno estaba copiando el trabajo a otro de su compañero, el maestro solo le impuso trapear el piso del salón al terminar las clases (reglamento aulico), el alumno le respondió, -¿yo porque maestro?, ni siquiera estaba haciendo nada-, el maestro respondió, - ya te dije, te vas a quedar a trapear-, bueno el alumno se resignó y no siguió discutiendo, los alumnos por fin terminaron las actividades que estaban solicitadas y  el maestro comenzó a revisar, algunos alumnos no terminaban y me percate que estaban copiando rápidamente para poder entregar y obtener una calificación( que evaluación y en que para obténer el medio de evaluación		Inicio de clase Como se inicia el trabajo con una clase nueva Hans Aebli Interés por materia Yo explico pero ellos ¿aprenden? Michel Saint Medios educativos EL SIGNIFICADO DE LAS HABILIDADES  Dorothy H. Cohen    Estrategias de enseñanza  La perspectiva global del aula Chris Watkins y Patsy Wagner Actitudes de los alumnos en clase LA PREPARACION DE LAS LECCIONES ANTONIO BALLESTEROS Y USANO Reglamento áulico  El aula cerrada Martyn Descombe Medios de evaluación y cierre de clase  Evaluar…para que aprendan más Danilo A. Quiñones Reyna1
MATERIA:	MATEMATICAS
12:30 am	La ultima clase de este día fue la de matemáticas, para iniciar, el maestro solicito a los alumnos realizar unos ejercicios de conversión de fracciones a decimales y viceversa(estrategias de enseñanza), se pudo notar que la gran mayoría de alumnos las realizan sin problema alguno, pero esa pequeña minoría tiene algunos problemas en comprender el procedimiento y en ocasiones acuden a realizar las operaciones con la calculadora, para esto el profesor pide que guarden el instrumento y algunos alumnos muestran gestos posiblemente de inconformidad.Algunos alumnosmencionan: -en la primaria la maestra nos dejaba hacer todo con calculadora y lo hacíamos más rápido, el maestro usted no nos comprende mucho-, esto de inmediato me sorprendió y pude darme cuenta que en realidad talvez los alumnos tenían mucha libertad en su educación primaria, sobre todo en el último grado(juicio de valor) de la misma y más que nada quizá desarrollaron el mal hábito del uso de la calculadora que posiblemente la maestra inculco en los alumnos sobre este instrumento escolar. Posteriormente se continuo con la revisión de estos ejercicios y se siguió con lo que el libro de texto marco, en este caso con ejercicios de identificación de decimos, centésimos, milésimos, etc. Con esto se trabajó de una manera rápida y con buenos resultados ya que el maestro explico y los alumnos respondieron de buena manera en las participaciones posteriores.El maestro termino la clase dejando tarea, los alumnos la copiaron.		Estrategias de enseñanza  Cómo se aprende mejor: notas para discusión Sylvia Schmelkes Jucio de valor Medios educativos Participación en clase
14:00 pm	Después de que se dejó la tarea, los alumnos se mostraban ansiosos por salir, algunos mencionaban que ya querían ir a los videojuegos o al ciber a checar el face, en unos minutos se escuchó el timbre escolar y todos salieron rápidamente y en desorden.
22/09/2015
07:50 am	Este día llegue un poco más tarde ya que el día anterior se realizaron los honores  y era necesario estar lo más temprano posible, llegue y de inmediato me dirigí a mi respectivo salón de clases asignado, entre y no había nadie, por lo que decidí salir a caminar un poco en los pasillos de la escuela. En la entrada de la escuela ya se encontraba la maestra encargada revisando a los alumnos (reglamento escolar), al parecer no suscitó ningún inconveniente en cuanto a la portación  del uniforme y el arreglo personal en los alumnos.		Reglamento escolar
MATERIA:	MATEMATICAS
08:10 am	Ya dentro del aula, el maestro inició con la revisión de las tareas que se habían dejado un día antes(inicio de clase), algunos alumnos murmuraban entre sí, -¡chin! No hice la tarea-, -no la traje, se me olvido la libreta-, pero a pesar de esto la gran mayoría si la entrego, afortunadamente para los alumnos que no cumplieron el maestro no se dio cuenta de quien no la llevo (JUICIO)y quizá en el momento no hubo consecuencias pero después se verá, después de revisar las tareas el maestro decidió formar binas de manera aleatoria para realizar algunos ejercicios en la clase,los alumnos no mostraron expresiones de inconformidad al saber con quien les había tocado estar en binas, se puede notar que tienen una muy buena relación entre pares y que talvez se llevan muy bien todos, los alumnos contestaron rápidamente los ejercicios a resolver y el maestro paso a revisar sin que se diera alguna anomalía y se culminó con la clase.		Inicio de clases  Jucio de valor Organización de actividades en el salón LA PREPARACION DE LAS LECCIONES ANTONIO BALLESTEROS Y USANO Cierre de clase
MATERIA:	ESPAÑOL
09:40 am	El maestro pidió que sacaran la libreta y el libro de español, y resulto que algunos alumnos no traían el libros de inmediato noté el gesto de enojo en la cara del profesor ya que un día antes había platicado con los padres de familia y según él no podía ser posible esa irresponsabilidad de no cerciorarse que sus hijos carguen todo lo necesario para asistir a la escuela y volvió a decirle a los alumnos que tendrá que llamar a los padres de los que no cumplan, bien después de poder solucionar un poco esta situación se continuo con las actividades que el docente quizá había planeado, fueron dos actividades la primera fue para repasar lo visto en clase anteriores con ejercicios simples sobre los acentos en las palabras, enseguida se solicitó que sacaran el libro de geografía(medios de educación) y que leyeran para poder encontrar palabras relacionadas con las diferentes formas de acentuar(estrategias de enseñanza), durante un espacio el maestro inicio a comentar de lo bien y lo mal que vienen algunos alumnos de su anterior educación primaria y menciono que se tiene que trabajar muy duro para poder nivelar a todos y avanzar más rápido, después el maestro reviso estas actividades en la libreta, al terminar de organizar las palabras dejo una tarea,al parecer el maestro solamente lo realizo como un repaso y así posteriormente se continuo con la siguiente clase.		Medios de educación Retroalimentación Medios de educación Estrategias de enseñanza PROPUESTAS DE TRABAJO CON CUADERNOS DE LOS ALUMNOS. SOUTO GONZALEZ, XOSE MANUEL Medios de evaluación
MATERIA:	EDUCACIÓN FISICA
10:15 am	Los alumnos y el maestro salieron a la cancha y de inmediato comenzaron a trotar alrededor, todos lo hacían con ánimos y alegría, enseguida, después de aproximadamente 20 vueltas el maestro pidió que la mitad del grupo se sentara en el piso ya que los demás saltarían por encima de ellos, esta actividad se realizó y culmino, esto se realiza aproximadamente por 15 minutos cambiando de posición y de ritmo, después el maestro llego con unas pelotas, formaron 2 círculos y comenzaron a lanzar las pelotas entre ellos por el centro de la circunferencia durante 20 minutos se realizó esta actividad (desarrollo de clase), y enseguida continuaron con un pequeño juego en el cual se integraron todos los del grupo que consistía en el lanzamiento de las pelotas entre sí,  después de terminar ésta actividad estuvieron jugando un poco de futbol. Pude constatar del buen trato que los alumnos del grupo dan a una compañera con síndrome de Down y la forma tan agradable de como la integran al grupo haciendo participar(integracion) y explicando lo que se debe hacer, después de un rato de juego regresamos al salón.		Inicio de clase Ambiente de trabajo Desarrollo de clase Cierre de clase Integración de alumnos
MATERIA:	GEOGRAFIA
11:00 am 11:15 am – 11:35 am	Se inició esta clase con una lectura de manera grupal que iba de punto en punto por alumno sobre el tema llamado “husos horarios”. Los alumnos que no estaban leyendo en el momento realizaban la captura de palabras clave para integrar posteriormente un cuadro sinóptico, todo debía ser en la libreta, de repente se escucha el timbre escolar para salir a recreo, y el maestro deja salir a todos los alumnos sin aun terminar con lo solicitado. RECREO Durante este espacio de tiempo los alumnos en su mayoría juegan, conviven e ingieren sus alimentos, algunos compran en la cooperativa escolar. Ya de regreso en el salón después una lectura y una revisión detallada de lo plasmado en el libro, el docente dice: -¿Y todo esto para que me sirve?-, de inmediato comienzan a escucharse opiniones de los alumnos en voz alta, -para saber dónde está un país-,-saber la hora en otros países-, en fin, demasiadas opiniones se escuchaban por todo el salón, al parecer los alumnos relacionan de una excelente manera este tema con la vida cotidiana, también el maestro trata de incluir temas de relevancia social en esta actividad y quizá sin duda lo logra, como por ejemplo, pregunto, quien tiene familiares en estados unidos y varios alumnos contestaron que ellos, el maestro dijo, -cuando hablen con ellos pregúntenles que hora es allá-, algunos alumnos dicen, -yo ya lo he hecho y creo que es una hora más temprano allá o algo así-, después de comentar lo anterior se culminó con la clase.		Inicio de clase Estrategias de aprendizaje Uso del cuaderno y toma de notas La importancia de la reflexión teorica sobre la forma en que los alumnos realizan sus cuadernos. Souto Gonzalez Relación vida cotidiana Cierre de clase
MATERIA:	ESPAÑOL
12:30 pm	De repente el maestro indica que vuelvan a sacar la libreta de español y que iniciaran a leer los mitos y leyendas, cada uno tenía que pasar al centro de un circulo que habían formado, los demás alumnos tenían que ir capturando palabras que permitieran realizar esquemas para un mejor entendimiento o para mejorar la comprensión de textos, durante la lectura de los textos los alumnos se mostraron bastante atentos e interesados, al final de que cada alumno terminaba de leer su texto se escuchaban los comentarios sobre lo que entendieron del mito o de la leyenda, talvez los alumnos de verdad estaban muy interesados por este tipo de textos tanto que empezaron a contar historias que sus familiares les han contado y así se logró caer en una charla profunda y larga sobre este tipo de historias, al terminar con esta actividad se solicitó que sacaran el libro de inglés.		Organización de actividades VIDA COTIDIANA
MATERIA:	INGLES
13:25 pm	Antes de iniciar con  esta clase, el maestro pidió aun alumno que fuera a llenar un bote de agua y que consiguiera un trapeador , ya que dentro del salón se encontraba demasiado polvo y causaba un poco de tos a algunos alumnos que son muy sensibles a este, en fin, mientras el alumno y la mamá de la alumna con síndrome de Down realizaban limpieza en el salón, los demás alumnos junto con el profesor iniciaron a revisar la tarea pendiente de inglés, me percaté de que algunos alumnos no habían llevado la  tarea porque después de que el maestro la pidió empezaron a copiarse rápidamente, y con poco de suerte y agilidad para copiar lograron entregar lo que el maestro solicito.		Ambiente de trabajo ACTITUDES DE LOS ALUMNOS  Cuando toda la adolescencia ha de caber en la escuela Jaume Funes Artiaga
MATERIA:	ESPAÑOL
13:45 pm	Rápidamente el maestro pidió que volvieran a sacar la libreta de español ya que según el faltaba que se explicaran algunos conceptos, los alumnos obedecieron e hicieron lo que el maestro pedía, enseguida se explicó lo faltante y se dejó tarea (trabajo extra clase) para lo que de inmediato se empezaron a escuchar comentarios de inconformidad por parte de los alumnos, uno de ellos dijo en voz alta, -no es justo maestro, ¿porque nos deja mucha tarea? En la primaria no teníamos mucha tarea y podíamos jugar o ver la tele más tiempo-, el maestro con un gesto enojo respondió, -en la primaria de seguro su maestra nada más los consentía por eso no les dejaba tarea, y ya apúrense porque si no nos vamos-, los alumnos callaron y se apresuraron  a copiar la tarea, de igual manera el profesor explico y dejo una tarea de la clase de artes, en ese momento un alumno dijo, -hasta que vamos a tener clase de artes, que bueno-, por lo visto nunca han llevado artes y para ellos posiblemente era una sorpresa el saber que iniciarían  a ver esta materia.		Trabajo extra clase La importancia de la reflexión teorica sobre la forma en que los alumnos realizan sus cuadernos. Souto Gonzales
	SALIDA
14:00 pm	Todos apresurados y corriendo para salir, después de que sonara el timbre se dirigen los alumnos a la puerta de la escuela, con un gusto enorme y contentos porque quizá según ellos es una satisfacción muy grande llegar a casa a ver televisión y jugar.		Interés del alumno por materia YO EXPLICO ELLOS APRENDEN MICHEL SAIT-ONGE
23/09/2015
MATERIA:		BIOLOGIA
08:10 am	El docente enciende la televisión argumentando que es momento de ver la capsula  pero no contaba que había un problema en la transmisión y no se pudo ver dicha capsula esto lo lleva a apagar el aparato y pide a los alumnos continuar con la siguiente sesión, enseguida explica el tema “¿qué es un fósil?” y los alumnos participan bastante al final de la explicación.Por otro lado algunos alumnos hablan entre ellos en voz baja y dos alumnas comen galletas y al parecer sin poner atención alguna en la clase, otro alumno no está sentado correctamente, otros se mandan recados en pedazos de papel y un alumno se queja con el maestro porque al parecer le duele el estómago, el maestro enseguida lo mando a la dirección para ver si el director lo podía auxiliar con algún medicamento para quitar el malestar. Después de eso el maestro volvió a solicitar que sacaran el libro de español.		Medios de educación
MATERIA:	ESPAÑOL
09:50 am	Un alumno pide permiso para ir al baño y el docente se lo niega por desconocida razón.Se menciona que es momento de ver la capsula correspondiente a la asignatura pero nuevamente  la televisión no funciona correctamente, se escuchaba pero no se veía nada, en ese momento el docente sale del salón y los alumnos comienzan a hacer desmanes como juegos, platicas en voz alta y con algunas palabras antisonantes. El maestro regresa y la capsula sigue pero los alumnos no le ponen total interés ya que no se ve nada.Termina la capsula y el maestro dejo tarea.		Servicios áulicos Trabajo extra clase
MATERIA:	GEOGRAFIA
11:00 am	Rápidamente el maestro pide a los alumnos que saquen el libro de esta materia y pregunta, -¿en qué sesión vamos?-, y absolutamente ningún alumno contesto, bueno, después de encontrar la sesión que continuaba el maestro salió a una reunión con los demás docentes  y me pidió de favor que me hiciera cargo del grupo y que lo apoyara dando la clase de geografía en base al libro. inicie con la clase dando lectura a el texto que el libro marcaba, le di la indicación a varios alumnos para que continuaran leyendo y con gestos de gusto lo hacían, enseguida de la lectura se continuo con el análisis de unos mapas que marcaba el libro esto decidí hacerlo en equipos y los enumere para formarlos, bien, después de formar los equipos asigne el trabajo que tendrían que realizar y después di 15 minutos para realizarlo, a pesar de que los alumnos no me conocen mucho se dieron prisa para terminar y entregar su respectivo trabajo, después de la revisión de los resultados les indique que pasaran al frente a exponer lo que habían entendido y comprendido de los temas,(evaluación) justo a tiempo terminaron los equipos y salimos a recreo en orden RECREO Durante este espacio de tiempo los alumnos en su mayoría juegan, conviven e ingieren sus alimentos, algunos compran en la cooperativa escolar.		Medios de educación Organización de actividades Evaluación
MATERIA:	MATEMÁTICAS
12:00 pm	Este día el recreo duro un poco más porque los maestros seguían en reunión, bueno, nuevamente en el salón de clases ya con el maestro titular presente se continua con la asignatura, antes de continuar con la clase el maestro habla seriamente con los alumnos mencionándoles que mandaría llamar a los padres de los que no cumplieron con la tarea y un alumno dijo, -de todos modos mi papa nunca viene cuando lo llaman-, el maestro comenta, -pues ya veremos, y si no viene le diré al director que lo mande llamar-, después de esta situación se dio continuación con la clase, el maestro explico unos ejercicios sobre el tema del mínimo común múltiplo y posteriormente dejo unos ejercicio para que los contestaran de manera individual, los alumnos trabajaron al parecer sin ningún problema, solamente se escuchaban pequeñas dudas pero el maestro las trataba de resolver rápidamente, al final de eso se revisaron entre los mismos alumnos intercambiando libretas, enseguida de calificar el profesor dejo una tarea y los alumnos la copiaron rápidamente.) Antes de que terminara la jornada de clases el maestro también pidió que copiaran más tarea de español que había preparado para los alumnos.		Evaluación
14:00 pm		SALIDA
24/09/2105
MATERIA:	CIENCIAS
08:00 am	El profesor pide que saquen el material que pidió para realizar un experimento (estrategias de enseñanza) y poder dar inicio con la clase de ciencias, pero resulto que solo dos alumnas de siete llevaron dicho material y no se pudo realizar acabo la actividad planeada. Después de eso el maestro menciono que la clase continuaría con la siguiente sesión del libro de texto y encendió el televisor para observar la capsula correspondiente y de repente se percata que ya se había pasado la hora de la clase televisada. Después el maestro pidió que sacaran el libro y se continuara con lasesión, los alumnos realizaron lo que se les pedía en el mismo libro, es decir, las actividades y preguntas marcadas y posteriormente lo copiaron a sus libretas. Se continúo con la siguiente clase sin que el maestro revisara las preguntas en la libreta.		Estrategias de enseñanza  Los contenidos de la enseñanza Fernando Savater Toma de notas  Tomar apuntes Margarita Castañeda Yáñez
MATERIA:	ESPAÑOL
09:40 am	Se inicia la clase revisando la tarea que anteriormente se había solicitado, muchos alumnos no la hicieron bien y el maestro tuvo que volver a explicar todo lo del día anterior sobre la acentuación de palabras después de esto posiblemente se notó un cambio al volver a realizar actividades que desarrollaban el tema, la mayoría de alumnos seguía teniendo algunas pequeñas dudas pero los resultados que arrojaban en los ejercicios se notaban cada vez mejor según el maestro, el docente logro que los alumnos comprendieran mejor el tema y enseguida dejo tareas simples sobre el mismo para el día siguiente.
MATERIA:	EDUCACION FISICA
10:30 am	El maestro dio la indicación de que salieran a educación física y salieron junto con los alumnos del grupo de primero “A”, durante esta clase el docente titular de mi grupo estuvo a cargo y dirigió las actividades, la primera fue de calentamiento, corriendo alrededor del patio cívico, la segunda actividad fue la formación de una gran circunferencia conformada por todos los alumnos presentes(inicio de clase), enseguida los dos docentes mencionaban los nombres de cada uno de los alumnos de sus grupos y los alumnos tenían que intercambiar de lugar con una pareja, después de realizar esta actividad por aproximadamente 15 minutos, se siguió con otra que consistía en formar equipos y pasar un balón de lado a otro como jugando voleibol, cada cierto tiempo los alumnos se rolaban y conformaban equipos nuevos, esto se realizópor algunos minutos, los alumnos estaban al parecer se expresaban muy alegres y contentos porque también estaban creando relaciones con sus compañeros de grado que algunos no conocían,de igual manera en estas actividades se integraba mucho a la niña con síndrome de Down y ella tal vez lo hacía con gusto, enseguida, antes de que comenzara el recreo el maestro dio la indicación de que fueran al baño y después a sus salones, llegando al salón  se escuchó el timbre y todos salieron al recreo. RECREO Durante este espacio de tiempo los alumnos en su mayoría juegan, conviven e ingieren sus alimentos, algunos compran en la cooperativa escolar.		Inicio de clases Relación A-A HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS Sylvia Schmelkes Integración de alumnos
MATERIA:	GEOGRAFIA
11:40 am	De igual manera que el día anterior el maestro me pidió que diera continuación a la clase de geografía y con gusto acepte, el maestro salió porque todos los docentes tenían un taller con unos psicólogos que estaban de visita en la institución, para iniciar con mi clase de geografía realice unas preguntas a los alumnos para recuperar lo previo ,la mayoría recordó que fue lo que tratamos un día anterior, después continuamos con las siguientes páginas del libro, dimos lectura a los textos y analizamos algunos mapas ahí plasmados, hicimos lectura de las preguntas que nos solicitaba comentar y después de contestar en grupopedí que las copiaran en la libreta, en realidad es clase fue muy sencilla,(diversidad de actividades) al final cuando ya terminaron de copiar los alumnos, decidí hacer una pequeña dinámica que aprendí en la escuela normal, esta consistió en formar figuras con el cuerpo y cada que mencionaba la figura tenían que interpretarla ya sea individual o con varios compañeros(integracion, diversidad de actividades) cuando termino la dinámica decidí aplicar  mis encuestas a los alumnos y respondí las dudas que tuvieron con respecto a los cuestionamientos plasmados en la encuesta, después de terminar con el llenado de las encuestas y con un poco de tiempo restante pedí a los alumnos que dibujaran en la parte trasera de la encuesta a sus mejores amigos, eso para crearme una idea de cómo se llevan entre ellos(relacion a-a), justo cuando me entregaban las hojas entró el maestro y dio la orden de dirigirnos al aula de medios a tomar la clase de computación.		Conocimientos previos Diversidad de actividades Integración, diversidad de actividades MODELOS DE LA MENTE ASTOLFI Relación A-A HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS Sylvia Schmelkes
MATERIA:	COMPUTACIÓN
12:20 pm	Llegamos al aula de medios y antes de entrar, la maestra encargada del área reviso que cada alumno llevara la libreta y según maestra como castigo a los que no la llevaban estaba el elaborar una plana de 200 veces la frase “debo traer mi libreta de computación”(reglamento áulico) 8 alumnos realizaron esto, ya dentro del aula la maestra empezó con una exposición en power point sobre los dispositivos de entrada y salida de un computador y exigía que todos debían tener sus respectivos apuntes, sin importar que estuvieran haciendo sus planas. Después de una larga y aburrida explicación de diapositivas según los alumnos comentaban entre si murmurando. Enseguida llego un maestro de tercer grado y pidió que salieran todos a la actividad que cada mes se prepara para la integración y comunicación escolar, los alumnos que hacían sus planas tuvieron que llevarlas de tarea. Bien ya en la cancha de la institución inicio la actividad y para empezar se formaron equipos conformados por diferentes alumnos de diferentes grados y grupos a mí me tocó estar supervisando al equipo número 9, después de la formación de grupos cada equipo se asignó un nombre y enseguida todos tenían que pasar por los 9 juegos que estaban ubicados por diferentes puntos de la escuela, había juegos de inteligencia, de agilidad entre otros, todos muy divertidos bien planteados, después de pasar por todos los juegos mi equipo se sentía animado por que creían que ganarían, cuando terminaron todos los equipos dieron los resultados y gano el equipo 7, los chicos de mi equipo se mostraban un poco desanimados, pero todavía tenían fuerza para gritar una porra, al terminar la actividad todos se dirigieron a sus respectivos salones de clases, sacaron sus mochilas y se retiraron.(integración, diversidad de actividades, interés de alumnos, ambiente de trabajo)		REGLAMENTO AULICO  Los estudiantes en la escuela secundaria Etelvina Sandoval Flores Notas LA IMPORTANCIA DE LA REFLEXION TEORICA SOBRE LA FORMA EN LA QUE LOS ALUMNOS REALIZAN SUS CUADERNOS SOUTO GONZALEZ ACTIVIDADES QUE MOTIVAN TAREAS EXTRA CLASE Propuestas de trabajo con los cuadernos de los alumnos Souto Gonzalez, Xose Manuel
25/09/2015
	CONSEJO TECNICO
08:00 am	Se da inicio con la sesión, para dar hincapié a esta actividad el director solicita a un docente que realice la lectura de los componentes que marca el plan de trabajo de la primera sesión ordinaria, se dio lectura a los propósitos de esta actividad, de igual manera se mencionaron lo materiales a utilizar en la misma y también se resaltaron los productos  que se obtendrán como resultado de esta primera sesión ordinaria. Posteriormente se solicitaron algunos documentos importantes para poder continuar, algunos maestros no contaban con estos documentos completos, un maestro dice, -señor director, yo no tengo ese formato lleno,  lo que pasa es que tengo la duda de si ¿a la niña con síndrome de Down también tenía que aplicarle el mismo examen de diagnóstico que se le aplico a los demás?, para lo que el director le contesta, - no profe, a menos de que usted hubiera elaborado un examen de diagnóstico adaptado a las necesidades de la niña-, el docente contesto, -ok señor director entonces deme oportunidad de terminar de llenar mi formato-, el director comenta que podía terminar durante la sesión. Bien después de esto se continuo con la sesión y se mencionaron que los formatos tienen algunos errores de fechas, para esto el director aclara las duda, enseguida de esto se da paso a la revisión de las fichas descriptivas de los grupos y de los resultados de los exámenes de diagnóstico, haciendo una relación entre ambos documentos, se escuchan algunos ejemplos de alumnos con deficiencias en el desempeño académico y mencionan los docentes que una gran mayoría de alumnos tienen un resultado muy bajo en calificaciones, enseguida el director da paso a el tema de el examen de diagnóstico y se cuestiona la utilidad de este mismo, se dan algunos conceptos de la utilidad de este instrumento de evaluación, de igual manera se comienza a crear una confusión ya que el director menciona que los exámenes de diagnóstico deben estar basados en un nuevo documento llamado “planea diagnóstico” y la mayoría de docentes menciona que ellos no se basaron en dicho documento para la elaboración de el examen de diagnóstico ya que según ellos es difícil adaptarse a lo nuevo del sistema educativo, el director contesta y dice, -el que tengamos antigüedad como docentes no implica no actualizarse, hay que estar adaptándonos constantemente-, algunos docentes mencionan que en realidad no se basaron en tal documento de planeación diagnostica, de igual manera se menciona que se debe hacer uso de los programas de cada asignatura para poder llevar un fundamento y deben formular sus exámenes en base también a los ejes y enfoques de los programas, bueno después de esto se empiezan a escuchar comentarios sobre las grandes fallas que se tienen en la organización y administración del sistema. Después de esto se empezaron a resaltar las necesidades  que la institución tiene, se menciona la necesidad de materiales educativos que agilicen la transmisión de conocimientos. También se hace mención de la falta de interés por parte del comité de padres de familia en la inversión en los materiales educativos y se comenta sobre las malas costumbres que tienen los padres de familia en el aspecto administrativo. Los docentes participantes en esta sesión ordinaria, realizan  una redacción en la cual plasmaron las características de su grupo correspondiente. Se hace el llenado de lo solicitado para la evaluación de los resultados diagnósticos y se comentan, en estos resultados se ve la coincidencia entre varios grupos, casi todos mencionan el desinterés de los alumnos por las materias, después  de esto los docentes tenían la indicación de recordar lo que los programas de estudio recomiendan para el abortamiento de los temas, para eso el director nos pidió apoyo para auxiliar a los maestros, ayudamos a los maestros a recordar estas propuestas en el plan de estudios, en esos momentos nos percatamos que los docentes carecen de conocimiento de estos programas, ya que en ocasiones llegaron a confundir algunos elementos que conforman este documento. Después de esto salimos a ingerir alimentos de igual manera esto se convirtió en una amena y grata convivencia con todo el personal que labora en la institución. Ya de regreso en el aula donde se realizó la sesión, se siguieron abordando temas de relevancia en cuanto el desempeño académico de los alumnos se mencionaban debilidades y fortalezcas de los grupos y también se hacían comentarios sobre las necesidades de la escuela, después de un gran rato de charlas y comentarios, los docentes decidieron dejar hasta ahí el trabajo dela sesión y se propusieron continuar con lo restante durante las siguientes semanas después de clases. Antes de retirarnos nos despedimos cordialmente y dimos gracias por la atención que nos brindaron así como las facilidades y el apoyo que nos dieron, también hicimos mención sobre las fechas en las que regresaremos.		LAS CAMPANAS DE ALARMA  David Perkins*  Los nuevos rumbos de la didáctica Rafael Ramírez
14:00 pm	Salimos de la sesión